11月10日至12月5日，学前教育1231班全体39名学生在杜鸿琳老师的带领下，前往淮安山阳幼儿园与淮安金陵幼儿园，开展为期一个月的沉浸式实习。本次实习通过“传统艺术+现代多元”双园联动模式，让大三学生在幼儿园真实场景中完成从理论到实践的能力跃迁。
察于双园课堂，洞见儿童本真
“观察是理解儿童的第一把钥匙。”同学们首周以“全观察”视角记录两园课程生态并完成5篇观察记录。在山阳幼儿园，同学们系统观摩了陶艺园本课程，见证园所如何将淮安本土瓷文化融入教学，让同学们深刻体悟到非遗传承的启蒙重要性。
金陵幼儿园则呈现另一幅更具现代化的学前教育图景。同学们在观察日志中密集记录“动感课程”：舞蹈房里，幼儿们展现出的优美身段；轮滑场上，教师用游戏化口令引导幼儿掌握各种技巧……
两园“一动一静、一传统一现代”的鲜明反差，这不仅是课程差异，更是儿童观的多元化表达。
行于教学一线，锤炼专业本领
“教育即生活，生活即教育。”后三周，实习生从观察员转为助教主体。在山阳幼儿园，同学们根据班级的周计划或不同年龄段幼儿的兴趣，为班级幼儿进行有生教学，不再是拘泥于课堂上所进行的“无生试讲”。
在两所幼儿园的延时班活动中，同学们也积极投入其中，亲身参与到幼儿的国画、陶泥、舞蹈、轮滑等活动中去，不仅是在一旁进行安全保护，更是将在学校中所学内容运用到实际，展现专业素养，切实做到“绝知此事要躬行”。
思于复盘研讨，实现成长跃升
“未经反思的实践是伪经验。”山阳幼儿园，每周都会进行活动研讨会，这不仅是对已有活动的总结反思，更是对未来计划的预设和思考；而在金陵幼儿园，首尾呼应的欢迎会和欢送会让同学们更深刻的感受到幼儿园的温暖。
本次实习不仅是一次教学实践，更是一次完整的研究性学习。在杜老师的指导下，同学们基于前期细致的观察，围绕感兴趣的现象，确定研习主题，并独立完成一份详实的研习方案。他们有计划地运用观察、访谈等方法收集资料，最终将一个月来的持续观察记录、访谈笔记与自身实践反思进行系统分析、整合为完整的研习报告。
为期一个月的深度实习已然落幕，但知识的融合与专业的成长将持续回荡。同学们在两所特色各异的幼儿园里，以行动验证知识、以比较开阔思维、以研究深化认识。他们不仅积累了宝贵的实践经验，更完成了从学生到预备教师的又一次重要跨越，为将来投身于多样化的学前教育舞台奠定更为坚实的根基。
